This study investigates the effects of pre-learning vocabulary on reading comprehension and writing. Japanese students studying English as a foreign language (EFL) learned word pairs receptively and productively; four tests were used to measure reading comprehension, writing, and receptive and productive vocabulary knowledge. The findings suggest that pre-learning FL vocabulary may be an effective method of improving reading comprehension and writing, with the direction of learning having a significant effect on a learner's ability to use or understand a word. Participants who completed the productive learning task had higher scores on the writing test and on the test of productive vocabulary knowledge, while participants who completed the receptive learning task had higher scores on the comprehension test. The study highlights the importance of the direction of learning in attaining communicative skills.

Cette étude examine les effets d'un apprentissage préalable du vocabulaire sur la compréhension et l'expression écrites. Des apprenants d'anglais langue étrangère d'origine japonaise ont appris des paires de mots associés par le biais de la réception ainsi que de la production ; quatre tests ont été utilisés pour mesurer leur compréhension écrite, leur expression écrite et leurs connaissances lexicales aux niveaux de la réception et de la production. Les résultats suggèrent que l'apprentissage préalable du vocabulaire en langue seconde ou étrangère pourrait être une méthode efficace pour améliorer la compréhension et l'expression écrites, cet apprentissage focalisé ayant une influence bénéfique significative sur l'habileté des apprenants à comprendre et à utiliser le vocabulaire étudié. Les participants qui avaient effectué la tâche de production ont obtenu des résultats supérieurs aux tests d'expression écrite et de production lexicale, tandis que les participants qui avaient effectué la tâche de réception ont obtenu des scores supérieurs au test de compréhension. Cette étude souligne l'importance de la focalisation de l'apprentissage dans le développement de la compétence communicative.